Щоденник навчання за програмою intel

З усього того, чому я навчилася  на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення  учнівських проектів. Учитель, орієнтований на  реалізацію проектної діяльності, повинен не лише добре знати свій навчальний предмет, а й бути компетентним в інших галузях науки, бачити точки їх зіткнення. Окрім того, педагог повинен добре знати можливості своїх учнів, їх нахили, здібності, конкретні уміння, інтереси та бажання. Дуже важливо результати учнівських проектів публічно демонструвати, а я, як вчитель, можу керувати цією демонстрацією.        Маю надію, що використання   сучасних технологій приведе мене та моїх учнів до успіху.  Програма  Intel   заохочує учителів широко впроваджувати в педагогічну практику саме  проектні технології, здатні розвивати дослідницькі, пошукові, аналітичні вміння та навички учнів .  Дякую за можливість навчання  в програмі «Навчання для майбутнього» та рекомендую  її  для творчого наслідування кожному, хто прагне постійно

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів. Я склала план контролю виконання проекту, розподілила обов'язки. Я визначила, що нам буде потрібно підготувати для того, щоб все відбувалося чітко за Планом. Наприклад, нам потрібно заздалегідь подумати, яке обладнання може знадобитися учням, щоб виконати їх учнівські проекти, яких експертів чи спеціалістів нам потрібно буде запросити або як саме ми будемо об’єднувати учнів у малі групи для виконання проектів. У цьому кроці ми маємо описати, що нам потрібно підготувати та здійснити разом з учнями до початку, впродовж та після виконання учнями проектів для того, щоб виконання проектів та їх презентації пройшли успішно. Потім потрібно не забути подякувати всім людям, які приймали участь, допомагали або просто підтримували.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання . Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів. Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні. До кожної дитини треба вміти підібрати ключик. Виконуючи завдання даного мадуля, ми робіли розбалансовку для проекта. А також створювали презентацію для дітей з особливими потребами.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме робота кожго учня повинна бути оцінена, переконатися, що визначені критерії відповідають сформульованим навчальним цілям, навчилися використовувати обмеження кількість критеріїв до необхідних. Продумали порядок критеріїв. Прорахували і записали їх від найважливішого до найменш важливого.

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів? Зацікавити, власними прикладами до створення власних презинтацій, проектних робіт. Подати дітям будь-яку тему з відкритим питанням, дати можливість з допомогою, додаткової літератури, дослідженням, аналізом дати на нього відповідь. В таких роботах дати учням повну свободу.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів. З допомогою даної інформації, я дізналася про легке створення онлайн-тестів, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання; використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів. У цьому модулі я досліджувала різні можливості використання сервісів Інтернету, зокрема деяких сервісів Веб 2.0. І створила мережевий опитувальник .

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: як правильно використовувати дані ресурси без порушення авторських прав.  А також можливість поміркувати про правиьність викладання своєї інформації на будь-які сайти. Я також дізналася про можливість написання листів з проханням на користування тієї чи іншою інформацією. Буду намагатися забезпечити відповідальне та відповідне використання учнями Інтернет-ресурсів, навчити учнів правильно створювати список використаних ресурсів. Розробити вміння достовірно та цінносно перевіряти веб-сторінки для використання в проектах. 

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, вони можуть допомогти та сприяти навчанню учнів. Було цікаво дізнатися оцінювання навчальних проектів. Оцінювання здійснюватися протягом всього навчального процесу; залучати учнів до процесу оцінювання; відслідковувати прогрес у навчанні учнів; перевіряти розуміння  способи мислення та особливості власного мислення; демонструвати розуміння змісту та володіння навичками. Для мене було дуже цікаво складати презентацию з даної теми, планувати захист. Навчилася в презентацію добавати текстові документи, складати організаційні діаграми. Пізнавати щось нове завжди цікаво. З кожним новим модулем вивчення методу проектів стає цікавішим, та виникають думки, щодо його впровадження під час навчального процесу.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме запитання пов’язані з проектом сприяють пошуку відповіді на Ключове запитання.  На Тематичні запитання проекту  не можна  відповісти «так» або «ні», перед відповіддю треба зробити дослідження та аналіз. Дослідницькі проекти будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів. В учнів, які співпрацюють у дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання та вміння (вміння слухати, розуміти, аналізувати, підводити підсумки). Я  можу використовувати дослідницькі проекти для покращення навчального процесу?

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме вони залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів.  При виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми (групова робота), приймати рішення та демонструвати свої знання (вміння донести свою правоту).  Складання буклету було дуже цікавим, дало можливість фантазії. Тому я вважаю, що даний метод дає можливість реалізацуватися, відкритися, кожному спробувати чого він вартий.

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме ще раз впевнилася в тому, що з допомогою компютерних технологій можна урізноманітнити, зацікавити, спонукати як себе так і учнів до пізнання нового. Я створила блог, сподіваюся, що з його допомогою буде можливість зацікавити та спонукати дітей до співпраці. Я зрозуміла, що постановка власних цілей навчання допоможе цілеспрямовано навчатися на тренінгу і після нього.  Дані цілі навчання допоможуть мені вдосконалити власний педагогічний досвід, вивченя нових раніше невідомих мені програми допоможуть підвищити професійний рівень.